填空题方国家对罪犯教育主要采取()。
填空题()是应用最为广泛的矫正教育评价指标。
填空题()是评价矫正教育有效性最重要的指标之一,是释放违法犯罪人员中重新违法犯罪人员的比率。
填空题我国学者()主编的《罪犯改造质量评估》是国内第一本关于罪犯改造质量评价的研究著作。
填空题()是目前我国监狱、利用社会力量进行帮教中运用最广泛的一种方式。
填空题()的特点表现在行动和行为的多次重复,其实质意义在于重复中的养成作用。
填空题()是指按照拟定的教学计划,在规定的时间和地点,对相对稳定的教育对象进行的系统授课的活动。
填空题在矫正教育的内容中,各种矫正教育的基础是()。
填空题与普遍教育和个别教育相比,我国分类教育()属于教育手段的一个较为薄弱的环节。
填空题()要适应社会发展的需要,职业训练要适应社会发展的需要。
填空题对新收押罪犯要进行()的入监教育。
填空题《监狱法》提出三课教育是基于()。
填空题1821年,在美国纽约州的奥本感化院进行了最为激励的“独居制实验”。沉默接触制和()都是剥夺犯罪人的人身自由,使其完全隔绝于社会,呈现出封闭式的特征。
填空题()是最基本的矫正教育影响,也是最典型的矫正教育影响。
填空题从教育学的属性来看,()是利用道德的“软力量”对罪犯进行教化,从而达到罪犯再社会化的目的。因此,在矫正教育过程中,要求教育者应更多的体现人文主义色彩,强调的是对矫正教育对象的一种人文关怀,使矫正教育成为教育对象的内在需求。