A.系统化B.具体化C.层次化D.发展化要详细描述学生身心发展的预期结果，明确学生所要达到的发展水平，避免含混……

单项选择题关于旧中国学制说法不正确的是（）。

A.古代学制萌芽于西周
B.我国现代学制从清末开始建立
C.具有完整体系的学制以现代学制为标志
D.我国古代学制到西汉才比较完备

单项选择题据联合国教科文组织1990年报告，世界各国国家的义务教育情况不正确的是（）。

A.英国十一年，意大利九年
B.法国十年，西德十二年
C.美国十一年，日本九年
D.苏联十年，巴西八年

单项选择题关于教师职业发展表述不正确的是（）。

A.非职业化阶段的教师还不是一种独立的职业
B.我国最早的师范教育产生于清末的京师大学堂
C.世界上最早的师范教育诞生于法国
D.专业化阶段，学校对教师的需求，开始从“量”的急需向“质”的提高方面转化

单项选择题一些学校提出了“合格加特长”的教育模式，体现了素质教育是（）。

A.面向全体学生的教育
B.促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展的教育
C.促进学生个性健康发展的教育
D.培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

单项选择题在班主任的教学过程中，除了关心学生的学科成绩以外，还有关注学生体能和艺术方面的发展。这说明班主任扮演（）的角色。

A.学生成长的引路人
B.班级管理的设计师
C.优良班风的培育者
D.协调多方关系的艺术家

单项选择题我国最早实施班级授课制的学校是（）。

A.京师同文馆
B.上海正蒙书院
C.南洋公学
D.燕京学校

单项选择题乌申斯基把某种学生的学比喻成为醉汉拉货车，边拉车，边丢货，到家时只剩下一辆空车。这种学生在学习时违背了（）。

A.启发性原则
B.巩固性原则
C.理论联系实际原则
D.循序渐进原则

单项选择题（）是最重要的课程资源，是素材性课程资源的主要载体。

A.学生
B.教师
C.图书馆
D.教材

单项选择题“宽着期限，紧着课程”“小立课程、大作功夫”最有可能出自于（）

A.《诗经》
B.《教育漫话》
C.《朱子全书》
D.《爱弥儿》

单项选择题由蔡元培主持，并仿效日本所制定的学制是（）。

A.壬子癸丑学制
B.癸卯学制
C.壬寅学制
D.壬戌学制

单项选择题按照通行的说法，一个国家在校大学生人数占同龄人比例在15%以下为精英教育，15%-50%为（）教育，50%以上为普及教育。

A.精英
B.大众化
C.普及
D.英才

单项选择题教师和学生都是作为主体出现，是“我-你”关系，体现了良好师生关系特征中的（）。

A.民主平等
B.尊师爱生
C.心理相容
D.教学相长

单项选择题我国古代思想家董仲舒从神学化思想体系出发提出性三品说，可划归（）一派。

A.环境决定论
B.遗传决定论
C.实践主体论
D.马克思关于事物发展的动因论

单项选择题（）是判断和确定教育性质最主要的标志。

A.教育的管理体制
B.教育的宗旨和目的
C.教育的领导权和受教育权
D.教育的规章制度

单项选择题在一定的社会里，受教育的权利和机会是受到（）影响。

A.人口数量
B.政治经济制度
C.生产力
D.人口结构