A.小小班B.小班C.中班D.大班
单项选择题象征性游戏处于萌芽期的是()
单项选择题学前阶段幼儿的思维以()的发展为主。
A.抽象逻辑思维B.具体形象思维C.直观动作思维D.创造思维
单项选择题上小学后儿童的思维以()的发展为主。
单项选择题儿童入学后容易产生的适应性问题不包括()
A.身体疲劳B.人际交往不良C.自信心不足D.班级学生数量变少
单项选择题小学阶段的主导活动不包括()
A.学习各种学科文化B.以游戏为主要教学形式C.有相应的考试制度D.教学方法相对固定
单项选择题幼小衔接之间的过渡,容易被忽略的是()
A.阶段性特点B.教育机构差别C.连续性特点D.个体差异性特点
单项选择题幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的()上。
A.入学适应性B.逻辑思维能力C.记忆力训练D.生活自理能力
单项选择题调查表明,有的幼儿园只重视计算技能的训练,忽视幼儿思维能力的培养,结果孩子入小学后,数学并不好。而数学学习好的学生,都表现出喜欢数学、思维发展较好、自信心强等特点,可见幼小衔接工作需要遵循()的指导思想。
A.长期性而非突击性B.整体性而非单项性C.培养入学适应性而非搞小学化D.以上都不是
单项选择题幼小衔接的问题要靠()来解决。
A.幼儿园B.小学C.家长D.幼儿园和小学
单项选择题1990年到1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明:幼小衔接教育的实质问题是()
A.主体的适应性问题B.师生关系的变化问题C.幼儿园与小学的环境差异问题D.课程的问题
单项选择题要做好幼小衔接,必须培养幼儿入学所必需的各种基本素质,从()、社会性、语言、认知等方面整体全面推进。
A.健康B.体育C.拼音D.艺术
单项选择题()曾经说过,为了让幼儿体会到上学是件非常愉快的事,首先,“在接近儿童入学的时候,成人应当以快乐的心情尽力鼓舞儿童,好像节日和收获葡萄季节快到时那样”;其次,“告诉儿童入学获得学问是何等美好的事情”,这样来激发儿童对知识的渴求;再次,“应当努力激发儿童对未来教师的信心和爱戴”,让儿童相信未来的教师是有学问的、智慧仁慈的。
A.洛克B.皮亚杰C.陈鹤琴D.夸美纽斯
单项选择题培养幼儿的()是幼小衔接的重要内容。
A.审美能力B.社会适应性C.观察力D.交往能力
单项选择题培养()就是在幼儿园教育中,培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度,激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣,给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件,鼓励他们去探索、去尝试,并使他们尽量获得成功的体验。
A.能动性B.参与性C.主动性D.创造性
单项选择题不属于培养幼儿对小学生活的适应性的内容是()
A.培养独立性B.培养自信心C.发展人际交往能力D.培养规则意识和任务意识