A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为
单项选择题人们对道德规范及其意义的理解和掌握,对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价,以及在此基础上形成的道德识辨能力,属于()
单项选择题“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”符合()的规律。
A、智育过程 B、德育过程 C、心理咨询 D、教育学生
单项选择题注重受教育者的良好个性塑造培养,属于德育内容中的()
A、政治教育 B、思想教育 C、道德教育 D、心理健康教育
单项选择题使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是()德育目标的要求。
A、小学阶段 B、初中阶段 C、高中阶段 D、大学阶段
单项选择题使学生具有初步的分辨是非的能力是()阶段德育目标的要求。
A、小学 B、初中 C、高中 D、大学
单项选择题教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响,培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动,叫()
A、智育 B、德育 C、教学 D、美育
单项选择题青少年品德发展的源泉和基础是()
A、道德认知 B、道德情感 C、社会活动尤其是德育活动 D、道德意志
单项选择题“尽可能多地要求一个人,也尽可能多地尊重一个人”所反映的德育原则是()
单项选择题不属于我国新时期中小学德育基本内容的是()
A、爱国主义教育 B、劳动教育 C、宗教教育 D、民主和法制教育
单项选择题教师指导学生参加实际活动,在实践中进行锻炼,以提高品德认识和实际活动能力,形成良好品德行为习惯的方法是()
单项选择题德育过程的真正开端和起点是()
A、提高品德认识 B、激发品德发展动机 C、陶冶品德情感 D、培养品德行为习惯
单项选择题当受教育者达到了教育者所提出的德育要求,意味着()
A、德育目标的最终实现 B、德育过程中一个阶段的结束和新的阶段的开始 C、德育过程中主要矛盾消失 D、德育过程中主要矛盾转化为次要矛盾,次要矛盾转化为主要矛盾
单项选择题有利于充分发挥教师主导作用,启发学生在短期内获得大量的系统的道德知识的途径是()
A、思想政治课 B、课外活动与校外活动 C、劳动 D、少先队或者共青团活动
单项选择题“社会模仿”的德育模式是一种()
A、行为主义学说 B、认知主义学说 C、人本主义学说 D、认识—行为主义学说
单项选择题“为了达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指()
A、德育的途径 B、德育方法 C、德育的结构 D、德育的内容