A、自我期待B、自我判断C、自我评价D、自我效能感班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是（）。……

单项选择题自我效能感的概念由（）提出。

A、费斯廷格
B、奥苏贝尔
C、阿特金森
D、班杜拉

单项选择题下列符合高成就需要者的描述是（）。

A、喜欢对问题承担责任
B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家
C、倾向于选择风险较小的工作
D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳

单项选择题在归因理论中，属于外在的、稳定的因素是（）

A、能力
B、努力
C、运气
D、任务难度

单项选择题在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是（）。

A、能力
B、努力
C、运气
D、任务难度

单项选择题下列属于人本主义动机理论得有（）。

A、操作性条件作用理论
B、需要层次论
C、成就动机理论
D、归因分类理论

单项选择题学习动机的强化理论来源于（）。

A、精神分析理论
B、认知主义理论
C、建构主义理论
D、行为主义理论

单项选择题“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖励、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（）。

A、归因理论
B、成就动机理论
C、强化理论
D、自我效能感理论

单项选择题当学习动机处于（）水平，学习效果较好。

A、高
B、低
C、中等
D、任何

单项选择题小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机是（）。

A、认知内驱力
B、自我提高的内驱力
C、附属的内驱力
D、求知欲

单项选择题下列学习动机中属于内在学习动机的是（）。

A、获得表扬
B、获得高分
C、活得好名次
D、获得解答

单项选择题数学老师教课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，其学习动机属于（）。

A、近景的直接性动机
B、低级的动机
C、高尚的动机
D、远景的间接性动机

单项选择题力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于（）。

A、间接的远景性动机
B、直接的近景性动机
C、高尚的动机
D、认知内驱力

单项选择题（）是学生学习的内部动力。

A、学习期望
B、学习兴趣
C、学习压力
D、学习动机

单项选择题动机中最活跃的心理成分是（）。

A、学习压力
B、学习兴趣
C、学习期望
D、学习知识

单项选择题把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（）。

A、奥苏贝尔
B、桑代克
C、布鲁纳
D、斯金纳