论述题 我国曾出现过多种关于教师角色的隐喻，如“蜡烛论”、“园丁论”、“工程师论”、“桶论”等。请您对这些教师角色隐喻的合理之处和不当之处进行分析与评价。

多项选择题在我国基础教育新课程改革中，中小学每门学科的目标至少包括（）

A.知识与技能
B.过程与方法
C.思维与想象
D.情感态度与价值观

多项选择题新课程改革要求教师必须调整自己的角色，由原来的课程复制者转换课程为（）。

A.课程的创造者
B.课程的设计者
C.课程的模仿者
D.课程的评价者

多项选择题我国的现代教师角色观多种多样。如果从师生关系来看，教师的角色观有（）。

A.教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者、导航者
B.教师是学生创新能力的培养者
C.教师既是知识的给予者更是学习方法的给予者
D.教师是因材施教者

多项选择题教师角色行为的个体性特点表现在（）。

A.教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教
B.教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征
C.教师的劳动成果是个性化的
D.教师的工作时间和场所完全是由个人来自主安排的

多项选择题按照社会建构主义理论的观点，教师在其专业工作中应扮演的角色是（）。

A.教师是学生学习的“代理人”
B.教师是学生学习的“合作者”
C.教师是知识的“传授者”
D.教师是学生学习的“对话者”