判断题表面效度不是效度的客观指标，但能对受测者动机产生影响，因而也会影响到效度。
判断题主观性试题的答案明确，作答简便，因而在限定的时间内测验可以包含足够数量的试题，能保证对知识内容的覆盖。
判断题教育测量的度量单位是相对的，使得教育测量具有等距性和稳定性。
判断题教育基本理论研究、教育测量与评价科学研究、教育发展理论研究已成为现代教育科学研究的三大领域。
判断题指标的权重反映了该指标在指标体系中的主观地位与重要性程度，同时也反映了客体对该指标价值的认识程度。
