判断题教育基本理论研究、教育测量与评价科学研究、教育发展理论研究已成为现代教育科学研究的三大领域。
判断题指标的权重反映了该指标在指标体系中的主观地位与重要性程度，同时也反映了客体对该指标价值的认识程度。
判断题检测的原始分数通常有绝对的零点和相等单位。
判断题典型行为测量与评价的目的不在测量与评价被试能力的高低，而是测量与评价其是否具备某种典型行为。
判断题教育评价绝对不是一个富有自主创新和不断发展的工作内容，虽然有既定的教育评价目标和标准，但却不是凝固和静止的。
