判断题检测的原始分数通常有绝对的零点和相等单位。
判断题典型行为测量与评价的目的不在测量与评价被试能力的高低，而是测量与评价其是否具备某种典型行为。
判断题教育评价绝对不是一个富有自主创新和不断发展的工作内容，虽然有既定的教育评价目标和标准，但却不是凝固和静止的。
判断题一个题目中可以存在不止一个的中心问题或重要概念。
判断题在编制测验时，设计测验蓝图、测验蓝图能保证测验的试题对于教学内容有高度的代表性，保证测验的信度。
