一般在大展示环节不展示导学案中比较基础的内容，这些内容已经在小展示或者之前的学生独学、对学或者群学中解决完成。

判断题展示是对导学案上问题答案的重复性讲解。

判断题教学目标的行为主体是学生，学习目标的行为主体是教师。

单项选择题对学、群学环节仍然是以（）为主线。

A.自主学习
B.解决问题
C.教师辅导

单项选择题在独学阶段，教师最重要的任务就是高度关注各小组每一个学生的（）。

A.学习状态
B.学习效果
C.学习方法

填空题无论是组内小展示还是班内大展示，一定重在“提升”，突出展示的“四性”：①（）、②（）、③（）、④（）。

填空题展示流程为：（）（念所得答案）——（）（记下答案内容）——（）（用自己的话）——（）（通过情景剧等形式表演出来）；

填空题郧西“自主教育”课堂“三环六步”教学流程：三环节是（）、交流展示、（）。六步骤是：①（）（创设情境、分层定标）→②（）（目标驱动、慎思独学）→③（）（同伴互助、合作共享）→④（）（师生交流、探究延伸）→⑤（）（分层检测、训练运用）→⑥（）（查缺补漏、拓展提升）。

填空题高效课堂的“三查”：指课堂上的三次关键性的学情调查。一查：（）；二查：（）；三查：（）。

填空题高效课堂的“五步”指课堂环节五个基本步骤：第一步：（）；第二步：对学、（）；第三步：（）；第四步：（）；第五步：整理导学案，（）。

问答题教案与导学案有什么区别？

问答题设计导学案为什么不能将“知识问题化”误解为“知识习题化”？

问答题导学案通过哪些过程，达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。

问答题为了产生较好的课堂效果，导学案可以从哪3个方面进行评估？

判断题在设计导学案上，对不同性格、不同基础、不同素养的学生，应该采用统一的教学方法，让他们按照同样的路线图完成同样的任务。

判断题导学案编制中的目标意识：应具备一条“明线”和一条“暗线”。“明线”指情感、态度、价值观，“暗线”指知识与技能、过程与方法。