A.可以使计算结果准确B.可用来估计整数除法的商是几位数C.可用于试商D.可以估计商的近似值E.可以估计小数乘……

多项选择题计算能力的培养中口算的重要性在于（）。

A.口算是笔算的基础
B.口算具有广泛的应用性
C.口算速度快，不受数目大小的限制
D.口算的过程比较固定，使学生容易理解
E.口算教学便于学生发现和检查计算过程中的错误

多项选择题让学生掌握有关计算的知识，必须要做到（）。

A.让学生认识数，明确数的实际含义
B.让学生掌握运算定律和运算性质
C.让学生学会排除思维定势的影响
D.让学生学会运用计算法则，使计算过程规则化
E.使学生掌握四则混合运算的先后顺序

多项选择题有学生做下题：560-99+1=560-100=460，错误原因是（）。

A.数目比较繁杂，学生产生了排斥心理
B.学生对算式具有较强的选择性，忽略了全面的认识
C.整数加减法的计算法则运用不当
D.“凑整”成了学生感兴趣的强成分，掩盖了其他的弱成分
E.忽略了运算顺序

多项选择题以下教学要求说法正确的是（）。

A.百以内数的加减、万以内数的加减要求比较熟练的进行计算
B.乘数、除数是三位数的乘除法，要求能正确地进行计算
C.小数四则运算与分数四则运算要求能比较熟练的计算
D.小数、分数四则混合运算要求正确的计算
E.乘数和除数是一位数、两位数的乘除法只要求进行正确的计算

多项选择题关于计算教学内容的范围，以下说法不正确的是（）。

A.笔算加减法以三四位数为主，一般不超过五位数
B.笔算乘除法以乘数、除数是三位数的为主，一般不超过四位数
C.四则混合运算以三四步的为主，一般不超过五步
D.分数四则运算以分子、分母比较简单的和大部分可以口算的为主
E.珠算的加减乘除法必须掌握

多项选择题计算教学关系着（）。

A.学生对数学基础知识的掌握
B.学生基本技能的培养
C.学生智力因素的发展
D.学生非智力因素的培养
E.学生对教学大纲的理解

单项选择题两位数除多位数的教学内容主要是（）。

A.试商方法
B.除的顺序
C.除的过程
D.取余数的方法

单项选择题试商的启蒙教学是从（）开始的。

A.有余数的除法
B.一位数除多位数
C.多位数除以两位数
D.三位数除多位数

单项选择题有学生做下题：25×4÷125×8=100÷1000=0.1，错误原因是（）。

A.没掌握运算定律
B.运算性质不清楚
C.运算顺序发生错误
D.计算法则运用不对

单项选择题20以内的进位加法和退位减法及乘法口诀表内的乘除法要达到（）的程度。

A.准确的进行笔算
B.脱口而出的熟练
C.会简便运算
D.迅速的进行估算

单项选择题运算定律和运算性质是（）。

A.计算时遵循的一般规律
B.对运算次序的规定
C.由计算法则推导来的
D.对计算客观规律的概括

单项选择题有学生做下题：18000÷125=18000÷（1000÷8）=18000÷1000×8=18×8=144，主要是利用了（）。

A.改变运算顺序的方法
B.把已知数凑成整十、整百、整千……的数的方法
C.数的分解的方法
D.除法意义的概念

单项选择题口算和笔算的关系是（）。

A.笔算能力的高低制约着口算的熟练程度
B.口算是笔算的基础
C.口算和笔算有着显著的负相关
D.口算和笔算没有显著的关系

单项选择题有学生计算“573-99=484”，问在知识上主要是由于（）。

A.口算不熟
B.思维定势的影响
C.认知水平不高
D.退位概念不清

单项选择题对计算的最基本要求是（）。

A.计算结果正确
B.计算过程熟练
C.计算方法合理
D.计算速度迅速