A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性小学生的思维具有具体性和形象性的特点，抽象思维能力较差，直到到了初中……

单项选择题在阅读活动中，对当前阅读活动不断进行调节、自我提问以检查阅读效果、随时采取修正策略等。这属于（）

A.精加工策略
B.组织策略
C.元认知策略
D.资源管理策略

单项选择题学生在学习数学、自然科学、社会学科和人文学科中的大部分概念时所发生的主要是（）

A.派生归属学习
B.相关归属学习
C.上位学习
D.并列结合学习

单项选择题学生原有认知结构中已经有了正方形、长方形、三角形的概念，在学习新概念轴对称图形时，发生的是（）

A.派生归属学习
B.相关归属学习
C.上位学习
D.并列结合学习

单项选择题大量山寨产品的出现都是影射或模仿著名的商标，使消费者将自己的品牌与某名牌商标联系在一起。这属于（）

A.刺激辨别
B.刺激泛化
C.刺激分化
D.刺激退化

单项选择题害怕毛茸茸的老鼠的幼儿，同样害怕类似的刺激。这属于（）

A.刺激辨别
B.刺激泛化
C.刺激分化
D.刺激退化

单项选择题关于布鲁纳与奥苏伯尔学习理论的联系，错误的是（）

A.布鲁纳强调发现学习；奥苏伯尔强调接受学习。
B.布鲁纳强调能力的培养；奥苏伯尔强调知识的掌握。
C.布鲁纳和奥苏伯尔都强调新旧知识之间的联系。
D.布鲁纳和奥苏伯尔的学习理论都有利于学生掌握系统的知识。

单项选择题“先行组织者”是（）的核心概念。

A.布鲁纳的认知-发现学习理论
B..奥苏贝尔的认知-接受学习理论
C.罗杰斯的人本主义学习理论
D.加涅的信息加工学习理论

单项选择题（）主张学习是个体主动积极的情境进行组织而获得顿误的过程。

A.桑代克
B.苛勒
C.华生
D.加涅

单项选择题（）主张学习是一种盲目的、渐进的、尝试错误的过程

A.桑代克
B.苛勒
C.华生
D.加涅

单项选择题孩子看见别的孩子做了好事得到了一粒糖作为奖励，于是自己以后也会去做好事想得到糖。这属于（）

A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.间接强化

单项选择题程序教学是（）提出来的

A.华生
B.斯金纳
C.桑代克
D.加涅

单项选择题关于负强化和惩罚之间关系的描述，错误的是（）

A.负强化是去除厌恶刺激，惩罚是施加厌恶刺激。
B.负强化将导致行为反应的增加，而惩罚导致行为反应频率降低。
C.负强化的后果是愉快的，惩罚的后果是不愉快的。
D.负强化和惩罚的目的都是要形成良好行为。

单项选择题关于经典性条件反射和操作性条件条件反射，错误的是（）

A.经典性条件反射是反射性的，不随意的；操作性条件反射是自主的，随意的
B.在经典性条件反射中，强化发生在反应之前；在操作性条件反射中，强化发生在反应之后
C.在经典性条件反射中，有机体是被动学习者；在操作性条件反射中，有机体是主动学习者
D.经典性条件反射和非条件反射都有明确的无条件刺激物

单项选择题关于条件反射和无条件反射，错误的是（）

A.无条件反射是先天的、与生俱来的
B.条件反射是后天的、在个体生活过程中获得的
C.条件反射是有机体为适应环境的变化而建立起来的持久性的神经联系
D.条件反射是在无条件反射基础上形成的

单项选择题经典性条件反射是有机体学习在（）之间建立联系的过程。

A.条件刺激与无条件刺激
B.条件刺激和条件反应
C.条件刺激和无条件反应
D.无条件刺激和条件反应