暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。-找考题网

判断题纲要信号图式法为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。

判断题范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基。

判断题实习作业法的优点在于．通过将书本知识运用于实际，把理论与实际结合起来，并且在这样的过程中有效提高各种能力。

判断题实验法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法”

判断题非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的。

判断题与讲授法相比．发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。

判断题练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。

判断题因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生．尊重学生的差异．面向每一个学生。

判断题巩同性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。

判断题直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。

判断题美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。

判断题设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。

判断题由于教学活动是以间接认识为主．因而直接经验相对来说可有可无。

判断题皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论．为教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。

判断题教学本质的交往说认为教学不仅仅是一种知识传递的过程，更应该是一种交往的过程。