A.筛选、转介 B.资料搜集与建立 C.鉴定 D.诊断 E.处遇教学与辅导 F.安置
多项选择题情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些?()
A.长期的阶段性辅导 B.药物治疗处理 C.心理治疗 D.亲职教育 E.特殊教育 F.全校性的支持处理
多项选择题听障学生融合教育的主要益处有:()
A.持续强化与健听学生的关系 B.形成广泛的交往技能 C.接触不同的言语风格 D.和健听生开展学业竞赛
单项选择题我国将自闭症归为()障碍。
A.广泛性发育障碍 B.精神类残疾 C.肢体障碍 D.智力障碍
单项选择题美国将自闭症归为()障碍。
A.广泛性发展障碍 B.精神发育障碍 C.肢体障碍 D.智力障碍
多项选择题为做好学校的无障碍心理环境建设,全校形成()不可或缺。
A.调整课程与教学 B.融洽的学伴关系 C.融洽的家校关系 D.融洽的师生关系
多项选择题一般常见的肢体障碍类别包括:()
A.脑瘫 B.脊柱裂 C.肌肉营养不良 D.脊髓损伤 E.身体病弱儿童
多项选择题智力障碍学生的特质,认识功能方面包括:()
A.注意力短暂且不易集中 B.记忆力差 C.学习迁移与类化能力较弱 D.自我控制能力较低
多项选择题常见的结构性视觉障碍成因中,包括:()
A.白内障 B.青光眼 C.视网膜病变 D.黄斑变性症 E.老花眼 F.斜视
多项选择题脑瘫的成因包括有()
A.产前因素(遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素) B.产时因素(早产和出生体重异常、围产期窒息) C.产后因素(高胆红素血症、缺氧缺血性脑病) D.幼儿期外伤
多项选择题融合教育者主张:()
A.鼓励自然的支持 B.调整教室生态 C.调整教师角色 D.促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏 E.采取弹性的、开放的、启发的教学策略
多项选择题融合教育中,作为教师,我们可以做的有哪些?()
A.根据学生的能力调整课程内容 B.依据学生的需求,给学生搭配一个好的同桌 C.将学生的座位调到第一排 D.给学生安排力所能及的任务,让他有机会参与班级活动
多项选择题为了满足智力障碍学生的特殊教育需求,学校的调整包括:()
A.调整学生 B.调整学习环境 C.调整课程 D.调整教学策略
多项选择题我国的智力残疾诊断标准()
A.是指智力显著低于一般人水平 B.伴有适应行为的障碍 C.在智力发育期间(18岁之前) D.此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍,使个体活动和参与受到限制,需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持
多项选择题学习障碍的诊断标准是:()
A.智力标准 B.学业不良标准 C.学习过程异常 D.出现问题行为
多项选择题肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外,需要在()能力方面扩充相关知识。
A.运动技巧和灵活性 B.自理技能 C.社交情绪调整 D.心理健康