测验题目的难度必须根据测验的目的来确定。

判断题教育测量必须遵循一定的法则和程序。

判断题标准化测验的试题必须原创。

判断题曲线图常用来描绘统计事项总体指标的动态变化，常用于连续性数据资料。

判断题一组非正态分布的数据，将每一个数转化为标准分数后，其分布不一定是正态分布。

判断题主观性试题适合于测量认知、理解、记忆等方面的教学目标。

判断题在单因素完全随机设计的方差分析中，各样本间必须相互独立。

判断题教师在编制测验时，不可以运用其他教师编拟的现成试题。

多项选择题搜集教育测验的材料时要遵循的要求主要包括（）。

A.要适合测验目的
B.能够代表该科教材的全部内容
C.要有普遍性
D.要适合学生的程度
E.要切合社会生活需要

多项选择题下列测验类型中，属于从测验时机和功能角度分类的是（）。

A.准备性测验
B.成就测验
C.心理测验
D.形成性测验
E.终结性测验

多项选择题下列样本中，属于相关样本的是（）。

A.同一组学生两次测试的成绩
B.两个平行班学生一次测验中的成绩
C.某班学生教育实验前与实验后的学业成绩
D.某校期中测试各班的考试成绩
E.不同地区的学生用同一张试卷测得的成绩

多项选择题编制简答题时要遵循的要求主要是（）。

A.问题叙述要明确
B.每道题都涉及到重要内容
C.试题答案要唯一
D.避免提供作答线索
E.答案是数据的需要指出所要求的单位和精确程度

单项选择题标准差增大，正态分布曲线发生的变化是（）。

A.向左移
B.向右移
C.变陡峭
D.变平缓

单项选择题下列选项中，属于等距变量是（）。

A.邮编130023
B.身高1.65米
C.成绩82分
D.班级第7名

判断题编制是非题时应避免使用否定句式，尤其是双重否定。

判断题标准正态分布曲线是众多正态分布曲线中的一条。