判断题教师在对教学评价进行设计时，可以考虑通过学生外显的行为来观察学生对某些知识、技能、方法的掌握情况，这体现了行为主义理论有助于优化教学设计。
判断题尽管新授课、练习课和复习课等不同类型的课的学习任务和学习内容不同，但是这些课所需要的导入方式和方法是完全相同的。
判断题学习动机对学习效果的影响可分为两个方面：一方面是总体上整个动机水平对整个学习活动的影响；另一方面是具体的学习活动中学习动机对学习效果的影响。
判断题问题解决是有目的的认知活动，而非自动化加工。
判断题问题解决的常用启发式策略中，爬山法是指从目标状态出发，考虑如何达到初始状态的问题解决方法。
