A.自然B.人文C.统治D.技术古代学校教育以（）学科为主。……

单项选择题古代学校教育以（）教育形式为主。

A.个别化
B.集体
C.班级
D.活动

单项选择题20世纪初，美国的“进步主义”教育倡导以学生在实践中获得知识技能的（）教学模式。

A.班级
B.活动
C.传统
D.尝试

多项选择题以布卢姆为代表的学者将教学目标分为（）几类。

A.情感领域目标
B.动作技能领域目标
C.认知领域目标
D.问题解决领域目标
E.思想政治领域目标

多项选择题现代学校教育的特点有（）。

A.以宗教教育为主
B.以系统理论为指导
C.促进个人全面发展
D.具有丰富多样的教学模式
E.以社会需求为导向

多项选择题教学的本质特点是（）。

A.教和学的统一
B.学生具有主体地位
C.教材和目标的统一
D.科学和艺术的统一
E.形式与内容的统一

判断题课外读物是学生系统学习科学文化知识的主要来源。

判断题泰勒认为不同经验可以达到同样的目标。

单项选择题施瓦布课程开发的主要方法是（）。

A.个体审议
B.集体审议
C.讨论
D.实践活动

单项选择题课程开发实践模式认为学生是课程方案的（）。

A.积极学习者
B.被动接受者
C.开发者
D.规划者

单项选择题课程开发过程模式的理论基础是（）。

A.行为主义理论
B.认知主义理论
C.人本主义理论
D.实用主义理论

单项选择题课程开发的目标模式认为学习经验的组织要加强不同学科之间的横向联系，这体现了课程组织的（）。

A.顺序性
B.连续性
C.边缘性
D.整合性

单项选择题（）认为学校课程内容要根据社会实际需要进行选择安排，与社会需要相一致。

A.主动适应论
B.被动适应论
C.超越论
D.联系论

单项选择题确定课程目标时，学习者需要指的是（）需要。

A.学习者职业发展
B.学习者身心全面发展
C.学习者兴趣发展
D.学习者能力发展

单项选择题以下不属于确定课程目标来源的是（）。

A.学习者需要
B.社会需要
C.学科发展
D.学校规划

单项选择题中国传统儒家文化认为，教育的目的是培养“君子”，该教育目的的价值取向属于（）。

A.行为目标
B.生成性目标
C.普遍性目标
D.表现性目标