双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。

判断题间接信息评价法是指利用录像、录音、照片或者文本式的活动实况笔录、教育手记等信息材料进行分析评价。

判断题根据评价材料的不同，对语言教育活动评价的主要方法可分为自我评价法和他人评价法。

判断题对幼儿园语言教育活动评价的主要方法有：自由叙述评价法、观察评估法、综合等级评价法等。

判断题学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。

判断题儿童语义的发展是指儿童对词句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获得。

判断题幼儿园语言教育活动评价的内容主要包括两方面：对幼儿语言发展的评价，对幼儿园语言教育活动的评价。

判断题讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。

判断题为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。

判断题会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。

判断题语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。

判断题儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。

判断题学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展2个方面来考察。

判断题观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范从而学习语言的一种方法。

判断题行为主义言语获得理论的基本观点：强调成人的训练，强调向儿童提供成熟的言语样本让儿童模仿，对儿童成功的模仿予以奖励。

判断题认知相互理论认为，不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的相互作用论。