A.德育范畴、德育的本质与功能B.德育对象、德育目的C.德育过程、德育内容D.德育课程、德育方法E.德育主体、……

多项选择题以德育活动发挥作用的形式为标准，可以将日常德育实践分为（）。

A.现代德育
B.直接德育
C.间接德育
D.习俗性德育
E.隐形课程意义上的德育

多项选择题近代学校德育的主要变化有（）。

A.学校德育的世俗化
B.学校德育的民主化
C.学校德育的组织化
D.学校德育的神秘化
E.学校德育的科学化

多项选择题以下关于德育过程说法正确的是（）。

A.德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程
B.德育应该是环境与生长的统一
C.德育应该是价值引导与个体价值构建的统一
D.德育只是一种由外而内向学生施加影响的过程
E.德育纯粹是从外部转化进学生的头脑的

单项选择题（）首先是一种关于德育的价值型哲学思考，它主要反映人们对德育的应然与必需所产生的主观判断和选择。

A.德育论
B.德育学
C.德育思想
D.德育科学

单项选择题所谓（），是指教育者的德育意图并不直接和明显，受教育者通过间接途径接受道德教育的德育形态。

A.直接德育
B.间接德育
C.隐形课程意义上的德育
D.近代学校德育

单项选择题（）是指人类社会早期以习俗性道德为教育内容并通过习俗与生活去实施的道德教育形态。

A.古代学校德育
B.习俗性德育
C.近代学校德育
D.现当代学校德育

判断题中国古代道德文化中的“三纲五常”是封建糟粕，应当抛弃。

判断题德育管理的组织开放性的特点决定了德育管理要注重科学合理的配置校内外一切德育资源，调动一切积极因素，壮大德育力量，形成德育合力，增强德育管理的有效性。

判断题德育评价的最终目的是为了促进发展。

判断题在德育活动中应当对学生的道德水平、道德修养更多用百分制分数进行考评，以利于学生道德水平的量化和不同学生的比较。

判断题年级不同，学生的年龄特点不同，学生面临的任务及学生在思想上的反映也不同，因而德育的内容和侧重点不同，常规管理工作也不同。

判断题学生的道德发展是一项社会性的活动，并须和儿童的生理发展阶段与特征相适应。

判断题网络载体的虚拟性，让学校网络德育的效果变得虚化雅法落实。

多项选择题教师的道德自省可以针对教师自身道德修养和促进学生道德发展的（）等方面进行开展。

A.评价行动效果
B.体验情感
C.比较利弊
D.分辨事实
E.激励意志

多项选择题爱里克森的人格发展理论描述正确的是（）。

A.爱里克森发展了道德情感培养阶段的理论
B.儿童的发展经历的每个阶段均要面临不同的发展危机，危机的解决影响深远
C.更多从文化对个体个性的影响上考虑个性的发展
D.爱里克森的理论对道德情感的养成有重要的作用