中国古代道德文化中的“三纲五常”是封建糟粕，应当抛弃。

判断题德育管理的组织开放性的特点决定了德育管理要注重科学合理的配置校内外一切德育资源，调动一切积极因素，壮大德育力量，形成德育合力，增强德育管理的有效性。

判断题德育评价的最终目的是为了促进发展。

判断题在德育活动中应当对学生的道德水平、道德修养更多用百分制分数进行考评，以利于学生道德水平的量化和不同学生的比较。

判断题年级不同，学生的年龄特点不同，学生面临的任务及学生在思想上的反映也不同，因而德育的内容和侧重点不同，常规管理工作也不同。

判断题学生的道德发展是一项社会性的活动，并须和儿童的生理发展阶段与特征相适应。

判断题网络载体的虚拟性，让学校网络德育的效果变得虚化雅法落实。

多项选择题教师的道德自省可以针对教师自身道德修养和促进学生道德发展的（）等方面进行开展。

A.评价行动效果
B.体验情感
C.比较利弊
D.分辨事实
E.激励意志

多项选择题爱里克森的人格发展理论描述正确的是（）。

A.爱里克森发展了道德情感培养阶段的理论
B.儿童的发展经历的每个阶段均要面临不同的发展危机，危机的解决影响深远
C.更多从文化对个体个性的影响上考虑个性的发展
D.爱里克森的理论对道德情感的养成有重要的作用

多项选择题综合实践活动课程发挥德育功能可以从加强对学生的（）等方面培养。

A.劳动习惯
B.合作交流能力
C.动手实践
D.生活技能

多项选择题道德心理发展的构成要素包括（）。

A.道德情感
B.道德意志
C.道德认知
D.道德行为

多项选择题捷克教育家夸美纽斯认为品德教育应将（）作为基本德行。

A.公正
B.节制
C.智慧
D.勇敢

多项选择题个体道德发展的建构论提出的个体道德认知的影响过程包括（）。

A.确定
B.顺化
C.同化
D.平衡

多项选择题德育过程实施的基本环节有（）。

A.实施阶段
B.综合调控
C.控制阶段
D.推广阶段
E.试点阶段

多项选择题马克思主义的道德教育思想认为（）。

A.人不是被动地服从社会道德的约束
B.人的道德准则不能离开一定社会的经济关系
C.道德反映了社会历史的必然性
D.人要在社会实践中发展个体的道德行为

多项选择题以生命活动为基础的道德实践具有鲜明的（）。

A.主体性
B.实践性
C.目的性
D.自觉性