判断题托尔曼受格式塔学派的影响,强调整体行为是指向一定目的的,有机体对环境的认知是达到目的的手段。
判断题总括学习,又称上位学习,指原有知识为从属概念,新知识为上位概念。
判断题奥苏贝尔根据学习内容和已有知识经验的关系把学习分为接受学习和发现学习两类。
判断题消极强化通过中止不愉快条件来减少反应概率。
判断题发现学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。
判断题布卢姆以教育目标和教育任务为出发点,将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。
判断题奥苏贝尔根据学习的繁简水平与学习的结果对学习进行了不同的分类。
判断题心理发展是学习的必要前提。
判断题学习是人和动物都会发生的活动。
判断题本能或自然成熟不属于学习。
判断题学习是个体在特定情境下由于练习而产生的行为变化。
判断题换位思考是克服自我中心的有效方法。
判断题自我教育完全是一个自发的过程。
判断题自我意识的发生、发展先后经过生理自我、心理自我和社会自我阶段。
判断题培养良好的自我意识是增进心理健康的重要条件和有效途径。