判断题托尔曼受格式塔学派的影响，强调整体行为是指向一定目的的，有机体对环境的认知是达到目的的手段。
判断题总括学习，又称上位学习，指原有知识为从属概念，新知识为上位概念。
判断题奥苏贝尔根据学习内容和已有知识经验的关系把学习分为接受学习和发现学习两类。
判断题消极强化通过中止不愉快条件来减少反应概率。
判断题发现学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。
