相同点：都是根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计的。 不同点：分解式目标按照三个维度根据实际情况罗列若干小目标。三个维度叙写非常清晰、明确，便于操作。交融式教学目标不会出现有关三维的明显提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维目标交融在一起。
问答题《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？
问答题在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？
问答题有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。你怎么认为？
问答题为什么语文教育要重实践、重体验？
问答题语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。你认为对吗？
