A.表演游戏B.句子游戏C.教学游戏D.体育游戏
单项选择题以下不属于教师参与游戏策略的是()
A.不干扰幼儿游戏的顺利进行B.直接指导幼儿游戏的进行C.要灵活转变角色D.指导语言应带有启发性
单项选择题教师对幼儿游戏的评价不正确的是()
A.表扬B.批评C.鼓励D.挖掘积极因素进行评价
单项选择题幼儿的()是幼儿游戏的基础和源泉。
A.生活经验B.活动C.日常活动D.间接经验
单项选择题应尽量多地为幼儿提供各种条件,对其游戏进行引导的是()
A.小小班B.小班C.中班D.大班
单项选择题增加在游戏中面临问题、思考问题、解决问题的机会的是()
单项选择题象征性游戏处于萌芽期的是()
单项选择题学前阶段幼儿的思维以()的发展为主。
A.抽象逻辑思维B.具体形象思维C.直观动作思维D.创造思维
单项选择题上小学后儿童的思维以()的发展为主。
单项选择题儿童入学后容易产生的适应性问题不包括()
A.身体疲劳B.人际交往不良C.自信心不足D.班级学生数量变少
单项选择题小学阶段的主导活动不包括()
A.学习各种学科文化B.以游戏为主要教学形式C.有相应的考试制度D.教学方法相对固定
单项选择题幼小衔接之间的过渡,容易被忽略的是()
A.阶段性特点B.教育机构差别C.连续性特点D.个体差异性特点
单项选择题幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的()上。
A.入学适应性B.逻辑思维能力C.记忆力训练D.生活自理能力
单项选择题调查表明,有的幼儿园只重视计算技能的训练,忽视幼儿思维能力的培养,结果孩子入小学后,数学并不好。而数学学习好的学生,都表现出喜欢数学、思维发展较好、自信心强等特点,可见幼小衔接工作需要遵循()的指导思想。
A.长期性而非突击性B.整体性而非单项性C.培养入学适应性而非搞小学化D.以上都不是
单项选择题幼小衔接的问题要靠()来解决。
A.幼儿园B.小学C.家长D.幼儿园和小学
单项选择题1990年到1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明:幼小衔接教育的实质问题是()
A.主体的适应性问题B.师生关系的变化问题C.幼儿园与小学的环境差异问题D.课程的问题