A、认知阶段B、联结阶段C、自动化阶段D、原型定向阶段E、原型操作阶段安德森认为心智技能的形成需要经过（）。……

单项选择题各个动作要素之间的协调性较差，相互干扰，常有多余动作产生指的是操作模仿阶段（）的特点。

A、动作品质
B、动作结构
C、动作控制
D、动作效能
E、动作整合

多项选择题通过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技能可以分为（）。

A、动作品质
B、动作结构
C、动作控制
D、动作效能
E、动作整合

多项选择题根据动作对环境的依赖程度的不同将操作技能划分为（）。

A、细微型操作技能
B、连续型操作技能
C、闭合性操作技能
D、开放型操作技能

多项选择题操作技能的特点包括（）。

A、客观性
B、外显性
C、展开性
D、观念性
E、内潜性

单项选择题智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。

A、原型定向
B、原型操作
C、原型操作
D、原型内化

单项选择题在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。

A、原型启发
B、原型定向
C、原型操作
D、原型内化

多项选择题练习曲线的规律是（）。

A、开始进步快
B、中间有一个高原期
C、后期进步慢
D、总趋势是进步
E、有时出现暂时退步

单项选择题在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定并一体化称为（）。

A、操作模仿
B、操作整合
C、操作熟练
D、原型定向

单项选择题数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。

A.原型定向
B.原型模型
C.原型操作
D.原型内化

单项选择题操作技能形成的第二阶段为（）。

A、操作模仿
B、操作定向
C、操作整合
D、操作熟练

单项选择题学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的（）阶段。

A、原型操作
B、原型定向
C、原型内化
D、操作练习

单项选择题在原型内化阶段，言语的作用是（）。

A.标志动作
B.组织动作
C.联系动作
D.巩固概况动作

单项选择题在加里培林看来，心智技能形成的最后阶段是（）。

A、出声的外部言语阶段
B、不出声的外部言语阶段
C、内部言语活动阶段
D、活动的定向阶段

单项选择题操作技能形成的标志是（）。

A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练

单项选择题真正的心智活动开始在（）。

A、物质活动或物质化活动阶段
B、出声的外部言语活动阶段
C、无声的外部言语活动阶段
D、内部言语活动阶段