数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。

单项选择题操作技能形成的第二阶段为（）。

A、操作模仿
B、操作定向
C、操作整合
D、操作熟练

单项选择题学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的（）阶段。

A、原型操作
B、原型定向
C、原型内化
D、操作练习

单项选择题在原型内化阶段，言语的作用是（）。

A.标志动作
B.组织动作
C.联系动作
D.巩固概况动作

单项选择题在加里培林看来，心智技能形成的最后阶段是（）。

A、出声的外部言语阶段
B、不出声的外部言语阶段
C、内部言语活动阶段
D、活动的定向阶段

单项选择题操作技能形成的标志是（）。

A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练

单项选择题真正的心智活动开始在（）。

A、物质活动或物质化活动阶段
B、出声的外部言语活动阶段
C、无声的外部言语活动阶段
D、内部言语活动阶段

单项选择题动作的稳定性、准确性、灵活性较差的是（）的动作特点。

A、操作模仿阶段
B、操作整合阶段
C、操作熟练阶段
D、操作定向阶段

单项选择题技能是一种（）。

A、智力
B、能力
C、才能
D、行为方式

单项选择题在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。

A、原型操作
B、原型内化
C、操作定向
D、原型定向

单项选择题体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是（）。

A、认知技能
B、社交技能
C、智力技能
D、动作技能