A.创造性特点B.长期性特点C.主体性特点D.示范性特点“十年树木，百年树人”反映了德育的（）。……

单项选择题科尔伯格认为，儿童道德发展的最高阶段是（）。

A.惩罚与服从定向阶段
B.维护权威或社会秩序阶段
C.社会契约定向阶段
D.普遍的伦理准则阶段

单项选择题在科尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（）。

A.认识到法律不是死板的条文
B.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
C.为自己塑造一个社会赞同的形象
D.强调对法律和权威的服从

单项选择题古人说：“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。”这种德育方法是（）。

A.说理教育法
B.品德评价法
C.情感陶冶法
D.品德修养法

单项选择题某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。

A.说服法
B.陶冶法
C.实际锻炼法
D.品德评价法

单项选择题“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现的德育方法是（）。

A.陶冶教育法
B.说服教育法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法

判断题进行德育完全是政治老师的事。（）

判断题德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

判断题德育过程中的活动和交往不同于社交活动。

判断题德育过程的顺序必须遵循知、情、意、行的固定顺序，以知为开端、以行为终结。

判断题德育过程的基本矛盾是受教育者与德育内容、方法的矛盾。

判断题有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。（）

判断题德育就是培养学生道德品质的教育。

判断题德育内容是沟通教育者和受教育者的中介或手段。

判断题社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。

判断题德育这个概念是个历史的范畴，它随着社会历史的发展，逐步发展并逐步完善起来。