A.互换关系B.互补关系C.等量关系D.加权关系
单项选择题“学习10以内数的加减,认识加号、减号,初步理解加法、减法的含义,会解答简单的加减应用题,感知和体验加减互逆关系”,这一目标适合()。
A.托儿班B.小班C.中班D.大班
单项选择题数学教育目标的层次结构,反映了教育目标的()。
A.横向结构B.纵向结构C.职能结构D.抽象结构
单项选择题数学知识的建构,需要儿童理解事物之间的关系。下列活动能够给予儿童在具体动作水平上协调和理解事物之间关系的机会的是()。
A.操作活动B.游戏活动C.学习活动D.教学活动
单项选择题儿童在形成数学概念时,存在一个逐渐摆脱具体形象,达到()。
A.概括水平的过程B.抽象水平的过程C.知识水平的过程D.巩固水平的过程
单项选择题小班儿童面对两只小动物,一只小鸡、一只小狗时,他们会说“一只小鸡和一只小狗”,但很难直接概括为“两只动物”,随着年龄的增长,以后遇到这类问题时就很容易解决。例如,“我们家有三口人:爸爸、妈妈和我”。这说明儿童学习数学的心理特点为()。
A.从个别到一般B.从不自觉到自觉C.从具体到抽象D.从同化到顺应