课程是一个发展的概念，它是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教育科目及它的目的内容范围分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。

判断题美国教育家杜威把课程视为学生在教师指导下所获得的经验。

判断题课程论侧重研究提供哪些教育内容，怎样有效地组织这些内容，教学论侧重的是研究如何有效地教学这些内容的问题。

判断题把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

多项选择题当代课程从实质上突破了非此即彼的单一性形式，（）的界限正在淡化。

A.普通教育与职业教育
B.基础与综合
C.必修与选修
D.学科课程与活动课程

多项选择题课程论是根据（）而建立起来的关于课程编定的理论和方法体系。

A.对学科系统的不同认识
B.对个性心理特征的不同认识
C.对社会需要的不同认识
D.价值取向

多项选择题现代课程理论的重要代表人物泰勒指出，要对教育目标做出明智选择，必须考虑（）三方面因素。

A.学生心理发展逻辑
B.社会要求
C.学科逻辑
D.教育哲学

多项选择题卢梭把人的成长分为---，提出了在不同年龄阶段的教育重点。（）

A.婴儿期
B.儿童期
C.青春期
D.青年期

多项选择题现代课程理论的重要代表人物泰勒在《课程与教学的基本原理》中把课程的理论归结为哪几个基本问题。（）

A.学校应努力达到什么教学目标
B.提供怎样的教育经验才能实现这一目标
C.如何有效地组织这些教育经验
D.如何确定这些教育目标是否达到

单项选择题夸美纽斯时代，他以（）主义的课程思想设置课程。

A.自然
B.泛智
C.要素
D.人文

单项选择题（）认为潜在课程的功能就在于使学生在学习过程中发生强烈动机，养成适当的学习态度，积极地实施掌握学习，达到学习目标。

A.杜威
B.赫尔巴特
C.泰勒
D.布卢姆

单项选择题活动课程又称（），儿童中心课程，它是以儿童从事某种活动的动机为中心组织的课程。

A.潜在课程
B.经验课程
C.学科课程
D.综合课程

单项选择题（）是后现代课程观的代表人物。

A.泰勒
B.多尔
C.布卢姆
D.布鲁纳

单项选择题学科中心课程论代表人物斯宾塞认为，在学校课程中，（）知识应占最重要位置。

A.隐性课程
B.自然科学
C.人文科学
D.社会科学

单项选择题进入近代，思想家----对教育特别是绅士教育倾注了极大的热情，提出了著名的“白板说”。（）

A.洛克
B.斯宾塞
C.培根
D.夸美纽斯

单项选择题美国心理学家----的结构化思想是当代学科中心课程论的一个发展。（）

A.布鲁纳
B.杜威
C.泰勒
D.坎贝尔