判断题正负强化都是为了增加行为出现的频率。
判断题学生的学习是为了适应当前的环境。
判断题按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为5个层次，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。
判断题在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。
判断题按照加涅的学习分类观，苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体，这属于认知策略的学习。
