判断题在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。
判断题按照加涅的学习分类观，苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体，这属于认知策略的学习。
判断题研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。
判断题皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是可以跳跃的。
判断题人们通常认为“太阳从东方升起，往西边落下”属于理论思维。
判断题我们不能直接感知一个人的内心世界，但是通过这个人的言谈举止，则基本上可以作出判断。这是思维的概括性。
判断题最先对遗忘现象进行研究的是19世纪末德国心理学家艾宾浩斯。通过实验，他提出了著名的“遗忘曲线”。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不平衡的，遗忘进程呈现“先慢后快再慢”的趋势，随后便趋于平稳。
判断题对各门学科的概念、定理、公式、学科体系的记忆，都是逻辑记忆。
判断题红色给人以热烈的感觉、紫色给人以高贵的感觉，这种心理现象是联觉。
判断题吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是感觉适应现象。
判断题有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意是有意后注意。
判断题听一首歌曲，我们除了反映它的声音的高低、强弱和音色这些个别属性外，还反映这些属性之间在时问延续、空间定位和运动节奏变化等方面的联系和关系，从而组合成为曲调和旋律稳定、完整的一首歌曲，这就是感觉。
判断题注意转移就是注意分散。
判断题学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于刺激分化。
判断题最早的有关学习迁移的一种代表性理论是桑代克的相同要素说。
