道德意志作为行为的内在机制，可以真正驱使一个行为产生。

判断题在外部环境既定的情况下，不同教师个体的具体行为选择始终具有一致性。

判断题高校教师道德行为选择能在一定程度上反映特定社会对教师道德要求的痕迹。

判断题教师职业道德行为的选择只是教师个人自由意志驱动的结果。

判断题教师道德行为选择的条件问题上，客观条件决定论夸大了人的主观能动性。

判断题教师道德行为的结果性质可以决定行为的善恶价值。

判断题教师道德行为的目的仅限于行为者的目的。

判断题教师道德行为的动机有时会出现形式动机与实际行为结果分离的情况。

判断题师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度。

判断题教师道德行为评价只需通过自我评价的形式进行。

多项选择题在我国当今社会，教师道德荣誉包括（）。

A.以教书育人为荣
B.以“办人民满意的教育，做人民满意的教师”为荣
C.以崇尚科学为荣
D.以辛勤耕耘为荣
E.以团结互助为荣

多项选择题教师道德品质的构成包括（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德评价
D.道德意志

多项选择题从教师道德品质的特点中，我们可以知道（）。

A.教师道德品质具有教师内部意志和外部行为的统一
B.教师道德品质仅是其内部意志的体现
C.教师道德品质仅需行为整体加以体现
D.教师道德品质是个别行为和行为整体的统一

多项选择题教师道德信念形成的最基本的条件有（）。

A.掌握有关的道德知识
B.通过道德实践，获得与道德知识相符合的道德经验
C.在道德实践中的情感体验
D.形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展

多项选择题处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师（）。

A.在追求自身利益的时候，会考虑到群众的评价和周围的舆论
B.他们的道德认识和道德情感往往基于自身利益
C.他们的行为不仅是为了避免惩罚，还会在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为
D.他们拥有独立思考和独立评判的能力；E.他们的道德认识、情感、意志都处于消极、被动状态

多项选择题具备节操道德品质的教师能够（）。

A.始终能忠诚于人民的教育事业
B.能坚定不移地维护教育事业的整体利益
C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务
D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操