A.先写后讲的板书能起到引导学生思路的作用B.先讲后写的板书可以起到总结的作用，加深学生对问题的理解C.边讲边写的板书可以实现知识的逻辑顺序、教师思路和学生学习过程的合拍共振D.板书与讲解的结合取决于教学实际，没有固定的程式E.对于高年级的学生而言，教师的讲解可以代替板书
多项选择题关于文字表述式板书，下列正确的说法是（）。
A.文字表述式板书是以文字表达为主的板书形式B.文字表述式板书是最常见的一种板书类型C.文字表述式板书具有提纲挈领的特点，便于学生复习巩固D.文字表述式板书紧扣教材，其基本线索与教材编排体例大致相同E.文字表述式板书可以直观形象地揭示知识的内在关系
多项选择题板书的作用，主要体现在以下几个方面（）。
A.引导教学过程B.弥补教师讲解的不足C.启发学生思考D.培养学生正确的态度、情感、价值观E.有利于突出教学内容的重难点F.有利于学生复习、巩固知识
单项选择题板书设计首要依据是（）。
A.教师特点B.学校实际C.教学内容D.教学目标
单项选择题板书设计要依据知识的内在关系以及学生感知规律。这是强调板书设计要做到（）。
A.板书语言的简洁性B.板书形式的多样性C.板书组织的有序性D.板书结构的启发性
单项选择题在我国，关于黑板和板书的记载最早见于1902年的（）。
A.《钦定学堂章程》B.《奏定学堂章程》C.《师范学校规程》D.《师范学校课程标准》
多项选择题理答是教师对学生回答的应答和反馈，是紧随学生的反应，教师应注意的理答技巧有（）。
A.理答应该充满期待与关爱B.理答应该做到因势施言，因人理答C.理答过程中可适当地使用体态语D.理答应具有针对性，力求客观、具体
多项选择题教师灵活使用提问策略可以使课堂独具特色，课堂提问的策略有（）。
A.创设良好的课堂氛围B.确保学生的主体性C.提问方式灵活多样D.提问次数要多
单项选择题师：“大家看，老师手中的盒子是哪种立方体呢？”生：“长方体。”师：“你回答得很快，但是不完全正确，再仔细看看它的每一条边。”生：“正方体。”师：“很好，这是一个正方体，正方体十二条棱都相等，是一种特殊的长方体。”案例中教师理答的方式属于（）。
A.诊断性理答B.激励性理答C.发展性理答D.启发性理答
单项选择题在课堂上，小明向老师提了一个问题，教师没有立马告诉小明固定答案，而是将这一问题抛给全班同学，对全体学生进行提问，让学生思考小明所提出的问题，鼓励学生进行思维活动，该教师采用的提问策略是（）。
A.采取宽容的态度B.确保学生的主体性C.提问方式灵活多样D.使用肯定的语言
单项选择题师：“同学们，经过这节课的学习，你学到了什么知识呢？”生1：“周长就是绕一个物体一周的长度。”生2：“周长可以用直尺测量，也可以借助绳子测量。”生3：“……”案例中教师遵循的提问技巧是（）。
A.层次性B.逻辑性C.系列性D.开放性
单项选择题师：“同学们，你们还记得上节课我们学了什么内容吗？”生：“记得，正方体和长方体的表面积公式。”师：“非常好，我们一起来口述，长方体的表面积等于……”案例中教师提问的方式属于（）。
A.回忆性提问B.应用性提问C.综合性提问D.评价性提问
多项选择题讲演法是指对某些重要理论和复杂问题，充分展开进行系统阐述和深入分析，由此得出科学结论的一种讲授方法。其特点有（）。
A.科学性B.整合性C.严谨性D.感染性
多项选择题讲读的策略有哪些？（）
A.以读为主B.讲要精讲C.讲要略讲D.读讲结合
多项选择题课堂讲述虽然是一种省时高效的讲授方式，但是本身存在着一些缺陷，在实践过程中会出现一些偏差，以致课堂出现低效和无效现象，需要对讲述法进行改进，关于讲述法的改进措施主要有（）。
A.艺术性与科学性相结合B.讲述的准确、规范C.讲述材料的典型性D.讲述的条理性
单项选择题讲演虽然有很强的趣味性，并提倡“快乐教育”但讲演艺术并不是为了娱乐，而是在轻松愉快的氛围中增强知识和才干，这体现出运用讲演法时要注意的问题是（）。
A.针对不同对象进行讲演B.明确课堂讲演的使用场合C.提高认识、以讲为主、以演为辅D.要面向个别学生
