单项选择题

A.培训B.自修C.交流D.实践教师提升德育修养的根本途径是（）……

教师提升德育修养的根本途径是（）

A.培训
B.自修
C.交流
D.实践

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热门试题

单项选择题影响德育目的确定的主观依据是（）

A.政治制度
B.观念因素
C.民族文化传统
D.学生自身的发展水平

单项选择题德育起源的必要条件是（）

A.劳动和交往
B.人类生存与发展
C.人类的生物学条件
D.人类的“社会性心理”

单项选择题反映“想要德育干什么”问题的是（）

A.德育本质
B.德育目的
C.德育功能
D.德育效果

判断题道德生活与道德教育有多方面的功能，但其本质或本质功能却只有一个，那就是对于人的生活意义的求索和生存质量的提升。

判断题德育功能即德育所要完成的任务、目标等。

判断题正确的理解德育功能有助于理解德育的重要性，也有助于理解德育概念本身。

判断题德育功能与德育目标、任务以及德育的实效没有区别。

判断题德育的个体性功能内涵丰富，不同的理论对此有不同的界定。

判断题德育的教育性功能与其社会性功能、个体性功能没有密切的关系。

判断题事实上道德生活的起点并不是零，儿童从一开始就是道德生活的主题。

判断题精神分析理论关注的主要是道德方面。

判断题社会学习理论的特点是从内在行为习得的角度研究人格与道德发展。

判断题一般的道德发展阶段应当与每一个体的实际发展、个性特点等结合起来理解。

判断题精神分析理论的缺陷是对人格与道德发展的分析过于武断和简单。

判断题德育目的的制定不仅应具有超越和超前的特点，还应考虑到社会发展及德育对象的道德法制两个方面的实际，具有实现的可能。