A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.校本课程由地方政府规定和管理的课程是（）。……

单项选择题通过将几门科目合为一门来解决分科割裂知识的缺陷的课程形式是（）。

A.相关课程
B.融合课程
C.广域课程
D.发生课程

单项选择题现代中小学校中乃至大学中的“课外活动”，从课程角度看，是学校教育教学的一种重要的课程形式，可以称之为（）。

A.学科课程
B.整合课程
C.活动课程
D.分科课程

单项选择题学科课程萌芽于古巴比伦学校和古希腊学校，形成近代学校教育，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，后将之模式化的学者是（）。

A.卢梭
B.裴斯泰洛齐
C.洛克
D.赫尔巴特

单项选择题在我国的教育领域，虽然人们一直强调要加强活动课程和其它多方面的课程，但是，长期以来在中小学乃至大学一直占据着重要支配地位的课程却是（）。

A.学科课程
B.活动课程
C.整合课程
D.选修课程

单项选择题在学校教育中，学科课程（也叫分科课程）是一种比较稳定的课程，一般分归为人文课程、社会科学课程和（）。

A.精神课程
B.心理课程
C.自然科学课程
D.宗教课程

单项选择题关于课程的含义，现代学术界有两个新的命题：第一，“课程是进入教育领域的文化”；第二，（）。

A.“课程是学生学习的材料”
B.“课程是一段教育进程”
C.“课程是一种活动”
D.“课程是教师的教授活动”

单项选择题课程的含义有广义和狭义之分，狭义的课程是（）。

A.学校的课程
B.学科的课程
C.活动的课程
D.地方的课程

单项选择题根据课程计划和课程标准编制的、师生直接运用于教学的课程材料是（）。

A.课程计划
B.课程标准
C.教科书
D.课程设计

单项选择题教师在课程编制与开发中担当着重要的角色，主要是课程规划者、课程评价者，还有是（）。

A.课程设计者
B.课程实施者
C.课程制定者
D.课程指导者

单项选择题强调通过对社会文化情境的分析，着重进行文化选择，使课程生成于时代文化之中的课程编制模式是（）。

A.目标模式
B.过程模式
C.情境模式
D.自然模式

单项选择题课堂教学之外的一种教育文化或校园文化，或者说一种体验性教育经验，被称之为（）。

A.显性课程
B.隐性课程
C.文化课程
D.教育课程

单项选择题由国家统一规定和管理、为未来公民接受教育后的共同素质而设计的课程是（）。

A.国家课程
B.地方课程
C.学校课程
D.校本课程

单项选择题将人类积累的知识经验分门别类，从而组织教育教学内容的课程形式是（）。

A.必修课程
B.选修课程
C.学科课程
D.活动课程

单项选择题“课程”实质上是儿童学习的经验，这种观点是（）。

A.“计划说”
B.“经验说”
C.“预期结果说”
D.“预期经验说”

单项选择题“课程”本质上是人们制订的将要实行的一种特殊计划，这种观点是（）。

A.“经验说”
B.“预期结果说”
C.“计划说”
D.“经验预期说”