课程改革的基本目标与推行素质教育无关。

判断题探究学习是相对集体学习而提出的。

判断题实施课程和文件课程具有一定的差别。

判断题课堂中的问题行为大量是由教师的身心因素引起的。

判断题当代教学模式只依据哲学认识论和教育学。

判断题“教师按讲授的内容，内在的逻辑关系，概括出要点，依次排列而构成的板书”是语词式板书。

判断题杜威提出四个教育哲学命题：“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”。

判断题“以示意图的形式把教材的基本概念，各部分内容的相互关系展示出来”是图示式板书。

判断题行为取向的课程教学目标着眼于教师的行为而不是学生的行为。

判断题“改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”不是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。

判断题教师的教与学生的学之间不存在矛盾。

判断题培养目标是针对一个学段或一种类型的学校，培养目标对教育目的的解释具有独特性、针对性，也可以体现一个学校的办学指导思想和办学特色。

多项选择题校本课程开发的程序通常包括（）

A.明确理念
B.需求分析
C.资源评估
D.优势评价

多项选择题赞科夫提出了一系列的教学原则，包括（）

A.理论知识起主导作用
B.高速度进行教学
C.高难度进行教学
D.使学生理解学习过程
E.使全班学生包括差生都得到发展

多项选择题属于夸美纽斯教学思想的有（）

A.教学以自然为鉴的原理
B.兴趣与自发原理
C.直观性教学原则
D.教育性教学思想
E.班级授课制理论

多项选择题确立课程目标要综合考虑（）

A.学生
B.社会
C.学科
D.教师