制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和（）。

填空题普雷斯顿认为（）领导与（）领导对课堂管理有不同的影响。

填空题课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种（）。而有效地实现预定的教学目标的过程。

填空题维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的（），使学生的（）始终保持在课业上，让保证教学任务的顺利完成。

填空题课堂管理始终制约着（）和（）的有效进行，具有促进和维持等功能。

填空题课堂教学效率的高低，取决于（）、（）和（）等三大要素的相互协调。

多项选择题根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，可将课堂气氛分为（）

A.顺从的课堂气氛
B.积极的课堂气氛
C.反抗的课堂气氛
D.叛逆的课堂气氛
E.消极的课堂气氛

多项选择题一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段：（）

A.组建阶段
B.形核阶段
C.形成阶段
D.发展阶段
E.巩同阶段

多项选择题课堂里主要的人际关系有（）

A.对立与统一
B.吸引与排斥
C.积极与消极
D.合作与竞争
E.主体与客体

多项选择题影响教师课堂管理的情境因素是（）

A.班级规模
B.班级性质
C.班级类型
D.班级特征
E.班级的学风

多项选择题资源管理策略包括（）

A.时间管理策略
B.环境管理策略
C.努力和心境管理策略
D.学习工具管理策略
E.社会性人力资源管理策略

单项选择题课堂上学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛属于（）

A.积极的课堂气氛
B.反抗的课堂气氛
C.消极的课堂气氛
D.中立的课堂气氛

单项选择题课堂气氛的类型不包括（）

A.积极的课堂气氛
B.消极的课堂气氛
C.反抗的课堂气氛
D.中立的课堂气氛

单项选择题成员之间在课堂中的相互作用和相互影响就构成了（）

A.课堂情境
B.课堂气氛
C.人际关系
D.群体因素

单项选择题学生之间的合作与竞争是对立统一的，随下列哪种情况而转移（）

A.能否满足各自的利益
B.能否提高学习成绩
C.能否得到师长好评
D.能否增进友谊

单项选择题群体在共同活动中表现出的占优势的较稳定的情绪状态，称为（）

A.心理状态
B.心理气氛
C.群体规范
D.群体舆论