A.未完成型和潜在性B.能动性和创造性C.社会性和现实性D.全面性
单项选择题人的发展的()告诉我们,人是可教育的和必须受教育的,才能使新生的个体成为人。
单项选择题人的发展,就其涵义而言,一般是指()方面的发展。
A.知识和智力B.能力和个性C.生理和心理D.学习和劳动
单项选择题第一次提出“把儿童看作儿童”,以儿童为本位的儿童观的是()。
A.夸美纽斯B.卢梭C.杜威D.蒙台梭利
单项选择题人的最高、最具有综合性,又具有鲜明的目的性、指向性和程序性的活动是()。
A.体育B.心理C.实践D.社交
单项选择题终身教育在教育目的维度上追求的是()。
A.个体发展B.追求个体发展与社会发展的统一C.社会发展D.社会适应
单项选择题终身教育在教育主体维度上强调的是()。
A.学校教育B.社会教育C.网络教育D.自我教育
单项选择题教育应贯穿于人的一生,而不是只在儿童和青少年时代。这是()主张。
A.终身教育B.回归教育C.义务教育D.基础教育
单项选择题抓住发展的关键期进行教育,可以事半功倍。这是因为人的发展具有()。
A.连续性B.不均衡性C.阶段性D.差异性
单项选择题教育要适应学生身心发展的(),做到因材施教。
A.连续性B.顺序性C.阶段性D.差异性
单项选择题教育能否对社会发展起促进作用,关键在于教育能否促进()发展。
A.个体B.集体C.经济D.文化
单项选择题在个体活动中,对人的发展影响最大的活动是()。
A.生理活动B.心理活动C.社会实践活动D.社交活动
单项选择题遗传素质是指个体从祖辈继承下来的()特征。
A.心理生理B.心理C.解剖生理D.生理
单项选择题格塞尔所做的同卵孪生儿的比较实验,得出的生物成熟理论说明:人的身心发展具有(),无视这个特性的练习和训练是徒劳的,不能持续的。
单项选择题学生发展的根本动力是()。
A.学校教育B.社会环境C.家庭期望D.主观努力
单项选择题教育过程民主化,它是指在教育过程中要建立民主、平等、和谐的()关系。
A.师生B.老少C.生生D.人际