判断题学生在课堂上无精打采,课堂纪律差,注意力分散,师生关系疏远,多数学生被动回答老师的提问。这样的状况,基本上可以判断其课堂气氛属于反抗型。
判断题衡量一个班集体成功与否的重要标志是凝聚力。
填空题制约课堂教学效率高低的三大要素是教师,学生和()。
填空题普雷斯顿认为()领导与()领导对课堂管理有不同的影响。
填空题课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种()。而有效地实现预定的教学目标的过程。
填空题维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的(),使学生的()始终保持在课业上,让保证教学任务的顺利完成。
填空题课堂管理始终制约着()和()的有效进行,具有促进和维持等功能。
填空题课堂教学效率的高低,取决于()、()和()等三大要素的相互协调。
多项选择题根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录,可将课堂气氛分为()
A.顺从的课堂气氛 B.积极的课堂气氛 C.反抗的课堂气氛 D.叛逆的课堂气氛 E.消极的课堂气氛
多项选择题一个优秀学生班集体的形成,一般要经过以下几个阶段:()
A.组建阶段 B.形核阶段 C.形成阶段 D.发展阶段 E.巩同阶段
多项选择题课堂里主要的人际关系有()
A.对立与统一 B.吸引与排斥 C.积极与消极 D.合作与竞争 E.主体与客体
多项选择题影响教师课堂管理的情境因素是()
A.班级规模 B.班级性质 C.班级类型 D.班级特征 E.班级的学风
多项选择题资源管理策略包括()
A.时间管理策略 B.环境管理策略 C.努力和心境管理策略 D.学习工具管理策略 E.社会性人力资源管理策略
单项选择题课堂上学生不认真听课,故意捣乱,课堂纪律极差,教师不能集中精力讲课,时常为了维持课堂纪律而中断讲课,完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛属于()
A.积极的课堂气氛 B.反抗的课堂气氛 C.消极的课堂气氛 D.中立的课堂气氛
单项选择题课堂气氛的类型不包括()
A.积极的课堂气氛 B.消极的课堂气氛 C.反抗的课堂气氛 D.中立的课堂气氛