是指原有观念在概括程度上、包摄范围上高于要学习的新观念，新学习的观念因而以下位的方式被纳入较概括的上位观念，并与之发生相互作用，这类学习被称为下位学习。
问答题发现学习与接受学习
问答题有意义学习与机械学习
问答题奥苏伯尔的教学设计模式的学习观
问答题布鲁纳的教学模式评价的优点和弊端是什么？
问答题发现学习的价值
问答题发现学习的特征
问答题发现学习的涵义
问答题学习准备的涵义
问答题布鲁纳的教学设计模式的教学认识论
问答题过程模式的价值
问答题过程模式的原则
问答题过程模式对目标模式的批判
问答题泰勒原理的贡献与局限
问答题评价教育计划的内涵
问答题组织学习经验的内涵
