A.讲述思路为主原则B.增强学生参与原则C.专业性与综合性相结合原则D.强化问题意识原则（）指在大学里，确立学……

单项选择题认为学习的结果不是形成S-R联结，也不是建构认知结构，而是使学生不断自我完善，成为一个实现了自我价值的人的教学理论是（）。

A.行为主义学习论
B.建构主义学习理论
C.人本主义学习理论
D.认知主义学习理论

单项选择题校方或院系进行课程评价所形成的课程评估报告，其主要作用是（）。

A.建立课程档案
B.评估课程总体质量
C.发现学生学习中的问题
D.向教师反馈，帮助教师提高课程设计与实施质量

单项选择题我国大学课程编制的专业架构是（）。

A.学校人才培养模式
B.发达国家专业课程设置经验
C.传统课程结构体系
D.国家颁布的专业目录介绍

单项选择题在一般意义上大学课程编制的主体是（）。

A.教育部遴选的课程专家
B.省级教育部门遴选的课程专家
C.高校课程编制小组
D.广大教师

单项选择题高等学校专业课程的内容反映的是（）。

A.专业范围内的全部知识
B.涉及超越专业范围的知识
C.该专业最必要的核心知识
D.专业范围内抽样的知识

单项选择题科研项目课程实施的主要载体是（）。

A.原有学科的课堂学习
B.学生的课后作业
C.为学生开发的科研活动项目
D.学生的课后阅读

单项选择题高等学校文化素养课程的性质是（）。

A.专业课程
B.职业课程
C.通识课程
D.兴趣课程

单项选择题高等学校宏观课程体系主要是指（）。

A.一个地方面向所有大学的课程体系
B.一所高等学校设计的面向全校本科学生的课程体系
C.一个院（系）的课程体系
D.一个专业的课程体系

单项选择题从普遍知识课程转向高深学问课程，大学课程的突出特点是（）。

A.更加统一
B.重视自由教育
C.重视人文教育
D.课程变得更加专业化和多样化

单项选择题在高等教育史上，以导师制闻名于世的大学是（）。

A.牛津大学
B.巴黎大学
C.柏林大学
D.哈佛大学

单项选择题洪堡提出“高等学校的主要任务不是‘教’，大学生的任务也不是‘学’，高等学校的学生需要独立地去从事‘研究’”。这句话的核心要旨是（）。

A.培养学生的思考能力与独立精神是大学的核心任务
B.大学的课程教学应该逐步减少，增加学生的自学
C.坚持学术自由是大学的核心价值
D.大学的根本任务不是教学而是科研

单项选择题近代大学最早的职能是（）。

A.培养人才
B.科学研究
C.服务社会
D.文化创新

单项选择题决定高等教育目的和内容的主要因素是（）。

A.经济制度
B.政治制度
C.科技制度
D.文化制度

单项选择题个体的发展变化是在（）的相互作用下实现的。

A.发展主体与外部环境
B.教育层次与发展主体
C.教育层次与外部环境
D.经济水平与外部环境

单项选择题以下不属于高等教育评价制度权力类型的是（）。

A.行政权力
B.学术权力
C.自治权力
D.市场权力