心理性教学疾病往往与教师的个性心理品质、自我监控能力、轻度的人格障碍等有关。

多项选择题教学疾病的预防和诊治的设计包括（）。

A.全面提高教师的师德修养和专业技能
B.进一步建立和完善课堂教学规范
C.分析教学疾病的类型及成因，做好预防诊断和控制矫正工作
D.培养教师的反思性教学意识

多项选择题教学失衡包括（）。

A.目标失衡
B.内容失衡
C.环境失衡
D.方法失衡
E.评价失衡

多项选择题教学疾病的类型有（）。

A.道德性教学疾病
B.心理性教学疾病
C.技术性疾病
D.生理性疾病

多项选择题教学时间可分为（）。

A.名义学习时间
B.实际分配时间
C.实际学习时间
D.专注学习时间
E.有效学术学习时间

多项选择题教学设计的基本程序包括（）。

A.发展教学策略
B.开发和选择教学材料
C.设计和实施形成性评价
D.进行教学调整
E.设计与实施总结性评价

单项选择题不属于教学失范的是（）。

A.教师课堂教学行为不规范
B.教学卫生环境不规范
C.课堂规则的制定与执行不规范
D.教师的身教失去示范作用

单项选择题教学疾病的具体表现形式不包括（）。

A.教学失衡
B.教学失范
C.教学失偏
D.生理阻隔

单项选择题不属于教学时间的是（）。

A.名义学习时间
B.实际分配时间
C.实际学习时间
D.进餐时间

单项选择题教学目标的表述不包括（）。

A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件与表现程度
D.环境

单项选择题教学目标的设计不需要（）。

A.钻研教学大纲，分析教学内容
B.分析学生已有的学习状态和发展水平
C.与家长探讨
D.准确表述教学目标

判断题小组教学是对班级授课制的修正和补充。

判断题讨论法能培养学生的批判思维能力，能培养其独立思考问题的能力和习惯。

判断题叫答，即等候学生的回答。

判断题教学方法是师生为达到一定的教学目标而采取的相互关联的内隐和外显的动作体系。

多项选择题讨论法的优点包括（）。

A.能使学生加深对知识的理解，能帮助问题的解决
B.能培养学生的批判思维能力，能培养其独立思考问题的能力和习惯
C.学生在群体思考过程中，由思维的碰撞而产生智慧的火花，能增长才干，培养其创新精神和创造能力
D.有助于培养学生的团队合作精神，转变人生态度
E.有助于培养参与、倾听、表达、竞争等各种技能