A.马斯洛B.赫尔巴特C.杜威D.陶行知提出“教育的目的是培养有个性的人”的是（）。……

单项选择题提出“人的全面发展”教育思想的是（）。

A.卢梭
B.马克思
C.陶行知
D.毛泽东

单项选择题提出近代中国教育目的的“五育说”的是（）。

A.袁世凯
B.康有为
C.孙中山
D.蔡元培

单项选择题三个互相联系又有不同内涵的概念是教育目的、教育方针和（）。

A.教育目标
B.教育方向
C.教育制度
D.教育水平

单项选择题马斯洛认为，教育的本质是（）。

A.儿童个性化的过程
B.造就社会需要的人才
C.发展人的潜能
D.自我发展的过程

单项选择题来源于古希腊的“身心和谐发展”理想主题的是（）。

A.全民教育
B.人的全面发展
C.素质教育
D.德智体美劳

单项选择题认为教育要将人的“四心”找回并发扬光大的是（）。

A.孟子
B.孔子
C.荀子
D.庄子

单项选择题教育目的的选择功能集中体现在选择（）。

A.教育活动
B.教育内容
C.教育活动和教育内容
D.教育方法和教育模式

单项选择题我国教育目的的政治性体现在其性质始终没有变化，这性质是（）。

A.马克思主义
B.社会主义
C.基本
D.革命

单项选择题马克思认为决定教育目的是（）。

A.生产方式
B.生产力
C.生产技术
D.阶级

单项选择题教育目的的基本问题之一，就是教育目的是否具有（）。

A.普遍适用性
B.具体适用性
C.普遍实用性
D.具体实用性

单项选择题卢梭在教育理念方面属于的流派是（）。

A.自由主义
B.人本主义
C.自然主义
D.古典主义

单项选择题在教育过程中，教育者对教育者施加的教育影响，所按照的是（）。

A.教育要求
B.教育目的
C.教育水平
D.教育指引

单项选择题制定教育目的必须遵循受教育者的特点与发展规律，其设定的目标主要是（）。

A.发展方向
B.智力发展
C.身心发展
D.教育方向

单项选择题既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也是衡量教育质量和效益的重要依据是（）。

A.教育内容
B.教育方法
C.教育水平
D.教育目的

单项选择题不作为确定教育目的的客观依据是（）。

A.社会生产力和科技水平发展
B.一定的社会经济和政治制度
C.受教育者的世界观
D.受教育者身心发展规律