学段目标必须体现具体任务，要为后一学段奠定基础，对超学段目标的实现负责。

判断题目标反映了人的努力方向，合理的目标和正确的目标意识有助于形成良好的动机和动力源泉。

判断题模式不是方法，它与讲授、谈话等教学方法显然不属于同一层次。

判断题促进运动技能不断提高原则应明确运动技能学习的目的，有层次地掌握运动技能。

判断题合理安排身体活动量原则要服从学生的身体发展状况与发展需要。

判断题安全运动和安全教育原则中教师必须周到地设想所有可预测的危险因素。

判断题合理安排身体活动量原则要通过科学教程、教材和教法设计来合理地安排身体活动量。

判断题提高运动认知和传承运动文化原则指在体育教学中通过运动知识和运动技术的学习，培养学生的运动认知能力，提高学生对运动文化的理解，传承运动文化。

判断题不能用特定的教学目标来代表教学模式。

多项选择题学年体育教学计划制订的基本内容（）。

A.制订学年体育教学目标
B.分配本学年教学时数与教学内容
C.制订年度的考核和评价内容
D.提出相应的教学要求

单项选择题学段目标必须体现具体（）。

A.总结
B.任务
C.计划
D.目标

单项选择题控制联系指体育教学过程是一个控制和自我控制认识活动的（）。

A.变化
B.转变
C.创新
D.过程

单项选择题演示过程中要根据具体情况加以提示和总结，并可利用提问、讨论和练习等，把观察到的现象与必然规律联系起来，从而理解和掌握学习的（）。

A.内容
B.指标
C.策略
D.任务

单项选择题教学模式的空间定位主要是教学单元，其次是（）。

A.教学课
B.计划课
C.课堂课
D.任务课

单项选择题体育教学目的就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意图和（）。

A.数据
B.指向
C.主旨
D.初衷

单项选择题教学最优化是按照一定的标准设计和实施最优的教学方案，以最少必要的时间和精力，争取最大可能的（）。

A.效果
B.指标
C.策略
D.任务