判断题学段目标必须体现具体任务，要为后一学段奠定基础，对超学段目标的实现负责。
判断题目标反映了人的努力方向，合理的目标和正确的目标意识有助于形成良好的动机和动力源泉。
判断题模式不是方法，它与讲授、谈话等教学方法显然不属于同一层次。
判断题促进运动技能不断提高原则应明确运动技能学习的目的，有层次地掌握运动技能。
判断题合理安排身体活动量原则要服从学生的身体发展状况与发展需要。
