米德认为，人的思维进行自我互动的传播过程中，以“有意义的象征符”作为互动介质。

判断题在“主我”与“客我”理论中，“客我”意识是从周围观察到的他人对自己的评价、态度和角色期待。

判断题象征行为，指的是用抽象概念来表示某种具体事物或思想感情的行为。

判断题符号与意义的关系是形式与内容的关系，形式具有相对稳定性，而意义具有多变性。

判断题语言是典型的象征符体系，“一撇一捺，是为人也。”描述的是语言的所指。

判断题体外化信息系统得发展经历了功能分化和多样化的过程，90年代以来又呈现出重新统和趋势。

判断题电子传播的媒介可以分为有线和无线两种系统，有线系统起源于莫尔斯发明的有线电报和贝尔等人研制的电话系统，后来发展到有线广播、有线电视和计算机网络。

判断题社会互动理论的倡始人库利认为传播是人与人社会关系得以成立和发展的基础。

判断题传播学是一门古老学科，诞生于18世纪的美国，同时又是基础学科，与新闻学、社会学、心理学、政治学、信息论等息息相关，互相渗透。

判断题实地调查一般以请调查对象填写问卷的方式进行，问卷设计过程中，自由问答法一般用于较大规模的调查。

判断题传播学调查研究的基本过程包括准备阶段，实查阶段及数据处理阶段。其中实查阶段的方法有面接法、邮寄法、电话调查等。

判断题传播学的两大流派为经验学派和批判学派，经验学派是西方传播学的主流学派，以美国学者为代表，重要特点是实用主义的研究目的及多元主义的社会观。

判断题在传播学四大奠基人之中，拉扎斯菲尔德是“两级传播”理论的提出者，卢因研究传播社会功能，霍夫兰是“把关人”理论和说服效果实验的佼佼者。

判断题传播学的早期学术思想源流包括欧洲源流和美国源流，美国源流包括塔尔德及他的模仿理论、西默尔及它的网络理论和库利及他的“镜中我”理论。

判断题文化输出和文化传播的比重增大是当今时代全球传播的一大特色。

判断题文化帝国主义研究，是把个别传播大国对世界信息流通系统的支配看做是推行文化扩张主义的过程，而把发展中国家的牵制和反抗看做是抵制文化侵略的过程。