A.顺序性协调B.操作性协调C.加法性协调D.相对性协调
单项选择题幼儿学习的数学知识包括数、形、量、时间和空间的感性经验,并逐步形成一些()
A.科学的数学概念B.初级的数学概念C.科学的数学知识D.初级的数学知识
单项选择题幼儿园数学教育目标的核心应是培养幼儿的()
A.认知与情感B.认知与态度C.情感态度D.知识与情感
单项选择题小班儿童在将具有相同特征的物体归类时,往往会出现做的和说的不一致的情况。显然,儿童这时的语言表达往往是不随意的,仅仅作为动作的伴随物,而不是()
A.思维过程的外化B.动作过程的外化C.言语过程的外化D.操作过程的外化
单项选择题数学教育对学前儿童发展的作用不仅表现在认知方面,更重要的是促进儿童的()
A.知识掌握B.技能形成C.整体发展D.习惯养成
单项选择题数学不仅应用于自然科学、工程技术,还应用于社会科学、管理科学等等,它已成为人们认识世界、改造世界的必不可少的()
A.科学知识B.重要工具C.理论基础D.思想方法
单项选择题根据一定的教育价值观,用科学的方法对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程是()
A.教育督导B.教育评价C.教育监测D.教育监控
单项选择题完成某个阶段的教育活动之后,为了了解这一阶段的教育效果,对达成教育目标的程度做出总结和鉴定而进行的评价是()
A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价
单项选择题儿童对空间方位关系的辨别,既有赖于空间知觉能力,也有赖于他的思维能力发展,特别是思维的()
A.相对性的发展B.逻辑性的发展C.抽象性的发展D.概括性的发展
单项选择题学前儿童认识几何形状不仅需要视觉的感知,还需要通过()
A.听觉进行感知B.知觉进行感知C.观察活动进行感知D.触觉动作进行感知
单项选择题口头计数是一种机械记忆,儿童的这种数数实际上是一种()
A.认数B.“唱数”C.点数D.辨数
单项选择题儿童学前进行“l”与“许多”的教学,主要是让他们()
A.感知事物的数量关系B.理解事物的数量关系C.感知集合及其元素D.理解集合及其元素
单项选择题以印象的方式去把握对象是()
A.符号把握B.图像把握C.认知把握D.形象把握
单项选择题对儿童进行的任何一方面的教育,都必须重视从()
A.儿童发展的阶段性出发B.儿童发展的差异性出发C.儿童整体发展的观念出发D.儿童发展的个别性出发
单项选择题现代教学论认为,教学是教师教与学生学相互作用的()
A.活动方式B.教学过程C.操作过程D.双边活动
单项选择题学前儿童只是对数学知识的“认识”,并不要求一定要“掌握”,重视的是一种学习过程和()
A.学习方法B.数学知识C.学习方式D.数学经验