学前儿童只是对数学知识的“认识”，并不要求一定要“掌握”，重视的是一种学习过程和（）

单项选择题学前儿童数学教育的评价是（）

A.学前儿童数学教育过程的终点
B.表示教育活动的结束
C.是教育过程中的一个重要环节
D.指对儿童进行的各种测量

单项选择题在幼儿操作的过程中，教师要很好地观察，了解幼儿活动的过程和特点。例如，幼儿学习将用小棍拼搭的正方形变成三角形，教师会发现这样的两种情况∶有一些幼儿是从正方形中拿去1根，将两边的小棍相接就成了一个三角形；而另一些幼儿则是将正方形拆散，重新拼搭成三角形。从这两种情况中可以看出（）

A.前一种情况的幼儿思维发展水平低
B.前一种情况的幼儿能掌握两种图形的异同
C.后一种情况的幼儿能掌握两种图形的异同
D.重新拼搭比将一个图形变换为另一个图形要难

单项选择题幼儿需要在与环境的交互作用中学习和掌握数学知识，幼儿学习数学必须依靠自己的（）

A.知识
B.经验
C.活动
D.游戏

单项选择题幼儿按教师的要求将各种动物卡片一张一张排列整齐，然后将每种食物与相应的动物一一对应摆放，如萝卜放在兔子卡片下列，鱼放在猫卡片下列，这样做可以培养幼儿数学思维中一种重要的成分，即（）

A.排序
B.分类
C.对应
D.排列组合

单项选择题儿童在学习数学时，最初是通过具体的（）

A.直觉进行的
B.表象进行的
C.知识进行的
D.动作进行的