A.刑满释放人员B.解除劳动教养人员C.解除收容教养人员D.管制人员E.假释人员课程研究的回归社会人员主要包括……

多项选择题对矫正教育者素质的要求主要涉及（）。

A. 政治思想素质
B. 文化知识素质
C. 业务知识与能力素质
D. 警体素质
E. 心理素质

多项选择题我国的矫正教育与西方国家相比较，其区别主要是（）。

A.目的不同
B.指导思想不同
C.内容的侧重点不同
D.原则方法不同
E.形式不同

多项选择题矫正教育对象的本质素性体现在矫正教育对象是（）。

A.社会人
B.有缺陷的人
C.需要矫正的人
D.犯罪的人
E.发展中的人

多项选择题矫正教育目的的特点有（）。

A.是社会意志的体现
B.具有指向性
C.具有理想性
D.具有社会制约性和个体制约性
E.滞后性

单项选择题对被矫正人员进行职业培训必须适应（）。

A.社会需求
B.道德要求
C.法律需求
D.文化需求

单项选择题整个矫正教育工作的出发点和归宿是（）。

A. 矫正教育目的
B. 矫正教育对象
C. 矫正教育任务
D. 矫正教育影响

单项选择题各种行为规范在调整规范人们行为时的强制力不同，法律的执行是凭借（）。

A.国家强制力
B.社会强制力
C.企业强制力
D.部门强制力

单项选择题专门研究罪犯矫正教育问题的学科，最早产生于20世纪（）。

A.60年代
B.70年代
C.80年代
D.90年代

单项选择题从教育学的角度看，监所文化更加接近西方上世纪的（）。

A. 隐性课程的理论
B. 显性课程的理论
C. 必修课程的理论
D. 选修课程的理论

单项选择题矫正机关依靠社会各方面力量，对被矫正人员开展的矫正教育活动的原则称为（）。

A.社会教育原则
B.因人施教原则
C.分类教育原则
D.以理服人原则

单项选择题需要解决矫正教育对象的个别、特殊问题时一般采用（）。

A. 个别教育
B. 集体教育
C. 辅助教育
D. 自我教育

单项选择题我国对罪犯的教育改造制度以法规形式确定下来是在（）。

A.50年代
B.60年代
C.70年代
D.80年代

单项选择题在矫正教育过程中起媒介作用的是（）。

A. 矫正教育影响
B. 矫正教育对象
C. 矫正教育者
D. 矫正教育要素

单项选择题人们通过对他人行为受到奖励而相应地调整自己行为的过程称为（）。

A. 替代强化
B. 条件反应
C. 自我强化
D. 直接强化

单项选择题少年收容教养人员最本质的特征是（）。

A. 行为的违法性
B. 行为的犯罪性
C. 思想的反动性
D. 行为的反复性