A.一次文献B.二次文献C.三次文献从教育研究的角度来看，文献综述是（）……

单项选择题多重案例研究本质上是（）

A.工具性的
B.内源性的
C.自然主义性质的
D.解释性的

单项选择题下列不属于质性研究的三大法宝的是（）

A.问卷调查
B.实物分析
C.观察
D.访谈

单项选择题个案研究报告的类型不包括（）

A.描述性报告
B.总结性报告
C.分析性报告
D.简介性报告

单项选择题关于观察的人员，下列说法正确的是（）

A.观察者稍加培训即可上岗
B.观察者获得的资料具有主观性
C.观察人员具有强烈的目的性与计划性
D.观察者一般不需要观察提纲也可以进行观察

单项选择题实施访谈时应首先进行（）。

A.访谈内容介绍
B.访谈同意
C.选择该访谈对象的理由
D.自我介绍

单项选择题制定调查计划不包括（）。

A.准备调查工具和培训人员
B.调查目的、对象和范围、时间、地点等的确定
C.调查中使用的方法和手段
D.人事联系

单项选择题按事物发生的概率，可以把变量分为（）

A.随机变量和确定变量
B.定类变量和定序变量
C.定距变量和定比变量
D.连续变量和离散变量

单项选择题（）是一篇论文的核心。

A.论点
B.例证
C.语言
D.结构

单项选择题有关教育科学研究方法类型的知识，下列表述不正确的是（）

A.应用研究的主要目的在于应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题。
B.基础研究的主要目的在于探索和创新知识，扩展和完善理论。
C.基础研究是为了促进教育发展而进行的研究，所以基础研究又称为应用研究。
D.按研究目的划分有基础研究、应用研究、发展研究、比较与评价研究、预测研究。

单项选择题当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，研究者需要对实验进行何种改进（）。

A.平衡法
B.随机化法
C.消除法
D.双盲法

单项选择题质性研究遵循的抽样逻辑是（）

A.样本对总体的代表性
B.随机性
C.样本能提供研究需要的丰富信息
D.研究结论的可推广性

单项选择题关于教育科学研究方法发展的历史总结，下列表述正确的是（）

A.弗兰西斯·培根创建了形式逻辑，并提出了科学认识的“归纳—演绎”程序。
B.在教育科学研究方法发展的历史上，存在着经验论与唯理论之争，法国的笛卡尔是经验论的代表。
C.赫尔巴特《普通教育学》的发表，标志着教育研究走上了科学研究的道路。
D.夸美纽斯《大教学论》的出版，标志着教育研究走上了科学研究的道路。

单项选择题用人种志方法研究教育问题的著作是（）。

A.《菊与刀》
B.《校长办公室里的那个人》
C.《江村经济》
D.《费城的黑人》

单项选择题质性研究的哲学基础是（）。

A.实证主义
B.后实证主义
C.唯理论
D.经验论

单项选择题教育文献检索一般包括以下几个步骤（）

A.分析和准备阶段、搜索阶段
B.分析和准备阶段、搜索阶段、加工阶段
C.搜索阶段、加工阶段
D.分析和准备阶段、加工阶段