A.社会B.国家C.个人D.群体艺术教材建设是国家事权，必须体现（）意志。……

单项选择题艺术教材的编写，要充分体现（）标准的基本理念和各项要求，使之成为教师创造性地开展教学和学生进行主动学习最基本的教学资源。

A.音乐课程
B.美术课程
C.艺术课程
D.戏剧课程

单项选择题义务教育艺术综合评定采取（）与（）相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录取、地区教育质量评估等的参考依据。

A.阶段性评价、专业水平考试
B.过程性评价、专业水平考试
C.阶段性评价、学业水平考试
D.过程性评价、学业水平考试

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制，命题框架三个基本要素中课程内容，应包括（）（欣赏·评述）、（）（造型·表现）、（）（设计·应用）和（）（综合·探索）4类艺术实践活动。

A.欣赏、表现、创造、联系/融合
B.欣赏、造型、创造、联系/融合
C.欣赏、表现、设计、联系/探索
D.评述、表现、创造、联系/融合

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制，命题框架应包括三个基本要素：一是（）；二是（）；三是（）。

A.课程要求、课程内容、学业质量标准
B.课程目标、课程要求、学业质量标准
C.课程目标、课程内容、学业质量标准
D.课程目标、课程内容、课程要求

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制，确定评分标准。以（）所刻画的表现特征为依据，结合具体任务的要求，预估学生完成任务的情况，确定参考答案和评分标准。

A.学业质量
B.学生素质
C.不同年龄
D.知识水平

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制，测评任务要与情境紧密关联，（），指向核心素养的具体表现。

A.层次清晰、逻辑严谨
B.内容清晰、逻辑严谨
C.层次清晰、思维严谨
D.内容清晰、思维严谨

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制，测评题目以（）资料等方式呈现。

A.课文、实物、音像
B.图文、实物、音像
C.图文、实物、视频
D.图文、物体、音像

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制，测评任务表述要（），要求具体，实践性任务要便于操作。

A.准确、严密、模糊、简洁、规范
B.准确、宽松、清晰、简洁、规范
C.模糊、严密、清晰、简洁、规范
D.准确、严密、清晰、简洁、规范

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制，针对学生的年龄特征和（），聚焦核心素养，结合课程内容，选取生活与社会中的实际问题、艺术新进展等素材，创设问题情境。

A.核心素养
B.认知水平
C.感知水平
D.创新意识

单项选择题根据义务教育艺术学业水平考试题目命制标准的要求，明确所考查的核心素养侧重点，以及与之相关的具体艺术知识、（）和（）。

A.知识、方法
B.技能、方法
C.技能、知识
D.技能、技法

单项选择题义务教育艺术学业水平考试制定命题规划，整体规划测评结构，合理确定测评中（）、建构题、表现题等题型的比例。

A.选择题
B.填空题
C.简答题
D.创作题

单项选择题义务教育艺术学业水平考试题目命制应按照明确考查意图、选取（）素材、设定测评任务和确定评分标准的基本流程进行。

A.个性
B.情境
C.情感
D.创作

单项选择题义务教育艺术学业水平考试制定命题规划，合理选择测评形式。采用丰富多样的艺术测评形式，如（），以及凸显艺术特点的纸笔考试等。

A.主题创作、项目设计、展示展演
B.自由创作、项目设计、展示展演
C.主题创作、项目制作、展示展演
D.主题创作、项目设计、个人展示

单项选择题义务教育艺术学业水平考试制定命题规划，课程目标应能够全面考查学生的（），即审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。

A.核心素养
B.认知水平
C.感知水平
D.创新意识

单项选择题义务教育艺术学业水平考试制定命题规划要（）内容范围、水平要求、考试形式、测评结构、题目命制要求等。

A.限制
B.扩大
C.增加
D.明确